TRABAJOS PARCIALES

“Conciencia ética en el ámbito familiar, profesional e investigativo”

Introducción
Este trabajo intenta dar a conocer la importancia de una conciencia ética en el ámbito familiar, profesional e investigativo de quienes estamos involucrados en este proceso formativo, para favorecer el desarrollo de esta conciencia en las nuevas generaciones de estudiantes, lo cual se encuentra ligado a nuestro quehacer así como de nuestros hijos y de la sociedad a la que pertenecemos y en la que impactan nuestras acciones.
Aunque sabemos que existen diferentes tipos de limitantes, también sabemos que es posible renovar nuestras ideas con la esperanza de construir una sociedad capaz de comprender, donde cada individuo se entienda a sí mismo y a los demás, y las sociedades se den oportunidad de nutrirse con su bagaje de conocimientos, todo esto basado en un pensamiento crítico.
El Plagio
De acuerdo con investigaciones realizadas en diferentes ámbitos, el plagio es una acción que se ha realizando generación tras generación, y a la cual se le ha brindado muy poca o nula atención durante las primeras muestras dentro de la formación del ser humano, trayendo como consecuencias altos índices de fraudes de ideas en cualquier nivel educativo y ámbito profesional; esto desde mi punto de vista se debe a que no se ha brindado la atención necesaria desde los primeros años de formación escolar, pues aunado al carente sentido de ética con que ha sido preparado el docente, existen los planes y programas dentro de los cuales se ignora este aspecto tan importante y que son guía para las acciones dentro del aula, por lo anterior el alumno va plagiando a lo largo se su vida sin tener conocimiento de la gravedad de esta falta, y sin contar con las herramientas necesarias para saber reconocer y citar las ideas de otros autores y de fuentes consultadas; por lo que es necesario considerar dentro de los programas educativos una adecuada orientación sobre técnicas de investigación, donde desde los primeros años de escuela y de manera sencilla se reconozcan las ideas de otros personas.
Enseñar la comprensión
El mundo está creciendo constantemente en avances científicos y tecnológicos, sin embargo la comprensión se está quedando cada vez más atrás, y es tan necesaria entre las personas.
En su libro “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” Morín, E. (1999), señala la necesidad de enseñar la comprensión humana principalmente, la cual requiere más que de una simple explicación, pues es necesario poner en práctica principios y valores que a mi consideración deben ser practicados dentro del ámbito familiar y ser fortalecidos dentro del educativo, principalmente con el ejemplo del docente.
De acuerdo con Morín, Edgar. (1999), es importante señalar que existen factores que impiden la comprensión, como es la indiferencia, el egocentrismo, el etnocentrismo y el sociocentrismo; que obstaculiza una sana comprensión entre naciones, pueblos, culturas y entre personas.
Cabe destacar que para la comprensión es necesario actuar con ética, ya que ello nos permite discernir lo bueno de lo malo, por tanto, podemos comprender por qué a veces suceden cosas en las cuales no estamos de acuerdo, por qué la gente actúa como actúa, e incluso al comprender estas acciones tenemos la posibilidad de rescatar algo bueno de las ideas opuestas a las nuestras; de igual manera seremos capaces de autoevaluarnos y dejar de lado el papel de jueces ante las acciones de los demás.
Por lo anterior, insisto que la edad más adecuada para trabajar y fortalecer estas conductas es una edad temprana, en la cual los alumnos las vayan incorporando a su vida de manera natural, para formar sociedades futuras que no pongan barreras hacia cualquier tipo de comprensión con una disposición a ser nutridas por el resto de las sociedades.
La ética del género humano
Como individuos de una misma sociedad poseemos una ética cimentada en principios y valores de generaciones atrás, y como parte de una sociedad tenemos la obligación de velar por el bienestar de ella. Por lo que, la ética del género humano debe atenderse desde una antropoética (individuo, sociedad y especie) como menciona Morín, E. (1999), ya que sería imposible atenderla de manera fragmentada, pues no se lograría una verdadera conciencia de la necesidad de complementarse y retroalimentarse entre sí, convirtiéndose en un todo.
Para ello Edgar Morín, autor de la antropoética, hace referencia a la democracia, en donde la necesidad de bienestar reside en las decisiones colectivas de bienestar, donde el hombre esté dispuesto a recibir nuevos saberes, con la idea de compartir y solidarse.
Conclusiones
Si la educación que se brinda desde los primeros años es basada en principios y valores, estaremos formando personas con un alto grado de ética que les permitirá comprenderse a sí mismos y a la sociedad en la cual se encuentran inmersos, generando ciudadanos responsables de cada uno de sus actos, capaces de respetar las ideas de los demás y procurando el bienestar de su entorno.
Como estudiantes de esta maestría, será importante como lo menciona Rojas, Soriano, Raúl (1992) actuar con honestidad durante la investigación; a lo que yo agregaría que deberá ser en todas nuestras acciones futuras en el ámbito educativo, familiar y social; ya que como formadores de nuevas generaciones, tenemos el compromiso de que nuestra forma de actuar con nuestros hijos, compañeros de trabajo o alumnos sea congruente con nuestra forma de pensar. Otra de las acciones que no debemos perder de vista es la promoción de los valores con el ejemplo de nuestras acciones.
Lo anterior, dará como resultado seres con una formación ética y reflexiva, capaces de comprenderse a sí mismos y a los demás; aunque esto se logrará cuando padres y docentes hagamos una autoevaluación de nuestro papel como formadores.
En cuanto a nuestra labor como investigadores, será importante poner en práctica las actitudes mentales que hemos venido desarrollando, por ejemplo, la honestidad intelectual donde debemos respetar la información que vayamos adquiriendo durante este trabajo, la actitud de justicia, ya que al analizar los resultados se deberá dar a cada uno lo que le corresponde.


Referencias

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: JUANA ARZATE ROMERO

Grupo y Sede: COEEE, GPO. 01

Tutor/a: MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación? Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. ¿Y cuál a una evaluación? Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una Universidad Mexicana: El Centro Universitario del Sur, Universidad de Guadalajara.

	En la investigación:	En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?	Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.	Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implantación de TIC’s en el proceso educativo.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?	En que en la evaluación, la metodología está basada en muestras y datos estadísticos, y en la investigación se experimenta con comparación de grupos.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?	Comprobar la hipótesis planteada sobre la relación existente entre factores afectivos y capacidad creativa	Realizar un estudio en el cual se puedan observar las posturas de los docentes ante la implementación de las TIC’s a su trabajo.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)	Qué relación existe entre los factores afectivos y capacidad creativa.
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?	En los ambientes de trabajo que pueda crear el docente para la relación con los alumnos en el proceso e-a.	En la relación que existe entre los docentes y la necesidad de actualizarse para no quedarse atrás ante los avances tecnológicos y los conocimientos de los alumnos.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?	Es necesario motivar a los alumnos para elevar su autoconcepto y con ello desarrollar la capacidad creadora.	Reconocer la necesidad de integrar las TIC’s en la formación de los estudiantes de la universidad de Guadalajara y la actualización de docentes para ser competitivos en un mundo globalizado.

g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?	Sirve como guía para, saber hacia donde se dirigirá nuestra investigación.	En este caso también nos sirve como guía para conocer el punto de vista de los docentes acerca de la implementación de las tecnologías de información y comunicación en la educación superior.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?	Semejanzas: Los dos trabajos están basados en una muestra que se tomó para dicho estudio. Los dos trabajos están relacionados con el ámbito educativo aunque en diferentes niveles. Ambos se apoyan en una metodología para llegar a los resultados. Diferencias: En la investigación se planteo una hipótesis que se busca comprobar. En la evaluación solo se dan conclusiones y de dan sugerencias.

i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?	Instrumentos de evaluación, registro e interpretación.	Aplicación de cuestionarios, y revisión e interpretación de datos estadísticos.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?	Análisis de covarianza y análisis de varianza.	Análisis porcentual
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?	Investigadores docentes, psicólogos, etc.	Investigadores participativos, administradores, alumnos, etc.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?	En este caso los resultados demuestran que es necesario estimular en los alumnos la creatividad que mejore el autoconcepto, convirtiéndose en un ciclo, para lograr una educación integral.	Concientizar a los docentes y alumnos sobre la necesidad de implantar las TIC´s en el proceso E-A. Identificar las necesidades de capacitación en los docentes. Proveer a los estudiantes de una educación integral acorde a las exigencias actuales.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?	Diseño experimental, Interpretación de estadísticas, pedagogía etc.	Análisis muestral, Elaboración de baterías, interpretación de datos estadísticos, Análisis DOFA, conocimientos sobre las TIC’s, etc.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?	Si, pues están presentes disciplinas como: Matemáticas, Psicología, Pedagogía etc.	En este se utiliza una técnica de análisis cualitativa con datos cuantitativos.